PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.-¿Cuál es el problema educativo?
En la actualidad, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s), forman parte, en diversos niveles de profundidad, de las herramientas de uso cotidiano (chats, foros de discusión, control de cambios, correos electrónicos, y otros) en las instituciones de educación superior. Sin embargo existe ambigüedad sobre el tipo de TIC´s, y el uso que se les confiere en el contexto académico universitario. De ahí que me interese evaluar (conocer), cómo son empleados estos implementos de la modernidad, (TIC´S), por parte de los estudiantes para resolver situaciones académicas. En el caso específico de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 153, Ecatepec, por lo cual tendré que averiguar qué acciones administrativas ha realizado la UPN 153 para dotar de infraestructura tecnológica y cómo la están utilizando los estudiantes para mejorar sus aprendizajes. Esta información podrá emplearse en la toma de decisiones para orientar las acciones académicas de docentes.
2.-Vinculación de Flor de María Jiménez del Castillo con el problema educativo
Asesor de asignatura en la Licenciatura en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 153, Ecatepec, a contar de 1996, y, a partir de 2004, asesor de estudiantes de la Licenciatura en Intervención Educativa, (LIE´S) de las Líneas “Educación Inicial” y Educación para Jóvenes y Adultos, fecha (aproximada), en que la UPN 153 empieza a recibir las primeras computadoras para el servicio estudiantil.
En mi relación docente-alumno, con los LIE´S, he notado que los jóvenes tienen mucha iniciativa en la búsqueda de información, e intentan hacer uso creativo de la tecnología, en algunas tareas académicas encomendadas, cayendo frecuentemente en el “copia y pega”, o en la consulta de textos con información irrelevante, a su vez, es importante el contacto que establecen con sus “pares”, sin embargo desconozco ¿cómo esos esfuerzos se vinculan con el trabajo académico? ¿En qué otros espacios buscan y aprenden sobre estas herramientas?, ¿qué saben de los parámetros de la academia, para localizar y citar información?, ¿si la estrategia que emplean para la búsqueda y selección de información es la adecuada?, etc.
3, 4 y 5.-Contexto Institucional en el que se inserta el problema educativo y mi vinculación con dicho contexto y Justificación personal y profesional para elegir este problema educativo.
En 1996 únicamente se utilizaban los proyectores de acetatos y la televisión acompañada con videocasetera, (películas BETA), para auxiliar las exposiciones de clase. En fechas recientes, (2005), se instaló el primer salón de cómputo con escasas 16 computadoras, (sin conexión a Internet). Sin embargo, en los últimos 3 años se ha incrementado el número de máquinas al servicio del estudiantado, sin embargo, y en proporción con el número total de estudiantes (dato que voy a investigar), siguen siendo insuficientes, por lo cual en algunos momentos los estudiantes argumentan que “no cumplen con sus tareas extraclase porque no tuvieron acceso a las máquinas o porque no les dio tiempo de imprimir sus trabajos”.
En los últimos 3 años, con mi inserción como asesor de educación a distancia en la Universidad La Salle, (al ver la utilidad de la herramienta “control de cambios”, envío de tareas por Internet, transmisión de clase por “videoconferencia”, en tiempo real), al impartir en UPN153 el curso “Enciclomedia”, a profesores de Educación Básica del municipio de Ecatepec, (y encontrar que los docentes en servicio, que cuentan con enciclopedia en sus escuelas, no la utilizan y la subutilizan).
A su vez, en fechas recientes (marzo, 2007), al iniciar el curso de Power Point y Movie Maker con estudiantes de esta unidad en Ecatepec he recibido experiencias con el entorno virtual que han ampliado mi panorama sobre la importancia y utilidad sobre este tipo de herramientas, que permiten conocer “en tiempo real”, infinidad de información útil y actual, así como el manejo de otras herramientas (presentaciones más dinámicas, con sonido, inserción de películas), para fines de mejorar en los procesos de enseñanza.
En marzo de 2008, con mi incorporación al curso Propedéutico del ILCE, CECTE, me permitió explorar otras posibilidades de expansión aprovechando el universo de información y comunicación (foros de discusión, blogs, buscadores especializados de información en Internet), al alcance de todos (desde luego, mediado por el pensamiento crítico y la identificación, selección y citación competente y ética), lo cual he podido contrastar (empíricamente) que los alumnos “dan un uso a medias”, a los recursos que se pueden explotar, estando conectados a la Internet.
6.-Relevancia del tema dentro del campo específico del conocimiento y dentro de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas.
Ante la inserción de México en los mercados internacionales y como miembro de la OCDE (Organización para la cooperación el desarrollo económico), se ha visto obligado a participar como miembro activo del entorno global, es decir, generar profesionistas competentes que sean capaces de participar en el mundo actual. Por ser los mercados internacionales quienes dictan la pauta del desarrollo y, conforme señaló el informe de Jacques Delors (1996) ante la UNESCO, es conveniente que los individuos “aprendan a aprender”. De aquí la relevancia de conocer ¿cómo emplean los estudiantes universitarios las TIC´S con fines académicos? y ¿qué tipo de herramientas utilizan en sus actividades estudiantiles?, con el fin de realizar recomendaciones a las autoridades correspondientes (Servicios Educativos Integrados al Estado de México), para impulsar el desarrollo de la Unidad UPN 153, y en especial mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.
7.-Repercusiones del estudio del problema de investigación para el desarrollo profesional del estudiante y para el contexto institucional en el que se desarrolla.
• Una primera aplicación que puedo realizar, a partir de este estudio, es contar con información a partir de los propios estudiantes como sujetos protagónicos del aprendizaje, para emitir recomendaciones a las autoridades educativas, como base para la toma “institucional”, de decisiones, en relación con las TIC´S.

• En mi función como asesor de asignatura en UPN 153, y, a partir de los usos que dan, los estudiantes a las TIC´S, pretendo incorporar mis saberes sobre el entorno virtual, para transmitirlos a mis alumnos, y que éstos aprendan a identificar, seleccionar y referenciar la información localizada en la red.
• Otorgar a la jefatura de unidad elementos y datos para tener evidencias en la toma de decisiones para comprometer la profesionalización o capacitación del profesorado en el uso y manejo de las tecnologías para su desempeño profesional y en la educación de los alumnos.
• Contar con algún mecanismo de evaluación sistematizado que permita orientar los avances y mejoras en el campo de las TIC´s y sus usos didácticos.
DE MANERA SECUNDARIA:
• Hacer conciencia con otros asesores sobre las formas en que los estudiantes utilizan las TIC´S, para que los profesores puedan tomar decisiones sobre el papel que juegan como mediadores entre la enseñanza, y los aprendizajes de sus alumnos, empleando las TIC´S como herramientas didácticas.
REFERENCIAS.- Cabe señalar que la bibliografía revisada servirá para orientar el marco teórico, el marco referencial y brindará algunas pautas para la metodología de esta evaluación.
REFERENCIAS
Delors, J. (1996) La Educación Encierra un Tesoro, Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional, sobre la Educación para el Siglo XXI, Ediciones UNESCO, Recuperado el 12 de septiembre, 2008 de
http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590So.pdf
Gargallo, B., Suárez, J., Morant, F., et al (2002), Modelos de Integración de las TIC´s en los Centros Educativos, Un estudio de casos, Valencia, España, Recuperado el 12 de septiembre de 2008, de
http://www.virtualeduca.org/virtualeduca/virtual/actas2002/actas02/248.pdf
Mansur, A. (2003), Las Tecnologías en la Educación y los nuevos escenarios comunicacionales: el chat-foro de discusión, Ponencia presentada en el Congreso Latinoamericano de Educación Superior, Siglo XXI, Recuperado el 9 de septiembre, 2008 de
http://conedsup.unsl.edu.ar/Download_trabajos/Trabajos/Eje_5_Investigacion_y_Produccion_Conocimiento/Mansur_Anahi.PDF
Salinas, J. (2004), Innovación Docente y uso de las TIC en enseñanza universitaria, Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 1, No. 1, UNESCO, Islas Baleares, España, Recuperado el 11 de septiembre, 2008 de
http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1004.html
Sánchez, R., Massone, A. y González, G., (s/f) Nuevas Tecnologías en la Educación Superior, Experiencia de un programa de enseñanza a distancia de Teorías del Aprendizaje, Argentina, Recuperado el 10 de septiembre, 2008 de
http://www.inpeau.ufsc.br/coloquio02/Trabajos/SANCHEZ%20-%20MASSONE%20-%20GONZALEZ.doc